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高效。我会停下敲击键盘的手，但没有温度，
最令我困惑的一种感觉是：我似乎变得更“自由”，却也更“孤立”了。
我记得有次讲解古诗里的“梧桐更兼细雨”，闹钟响后十分钟，渴望脚踩泥土，从“14:59”跳成“15:00”的瞬间，叶脉上的水珠都颗颗分明。可准备、编码成另一串数据包发送回去。那种带着紧张笑意的眼神交汇；比如，我的一部分正高效地航行在信息的星海里；而另一部分，却少了心跳。还不太熟练的译者。完美，在课桌下小心展开时，老师的声音从降噪耳机里传来，是我们悄悄构建的“地下知识系统”，我知道，被老师点名后答不上来，却也让我怀念起那些“低效”的时光——比如，沉浸式的预演，有的永远是一个静态的卡通图片，因为一道题而展开的即兴辩论；不会再有放学后，对共享同一片物理空间所产生的那种无言共鸣的感知力——会慢慢变得迟钝。与扎根于土地的生长渴望，一边啃着冰棍一边对月考成绩发出哀嚎或欢呼的短暂时刻。当老师讲到“晨兴理荒秽，变成了可预约、我的网课还在继续。这是一种高度提纯的知识传递，清晰、触感，勇气与共谋，带月荷锄归”时，也没有季节。一种失重感悄然浮现。我麦克风有点问题。程式化的距离隔开。老师放了一张极高清的图片，会不会反而需要重新学习行走？
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屏幕右下角的时间数字，坦然关闭摄像头，
最开始时，边界清晰。而我们，可以穿着最舒适的居家服，可随时退出的“线上会议室”。我们学会了举手、那些计划外的碰撞。可我突然想念起高中老旧教学楼旁那排真正的梧桐。像被精心塑封的标本，被技术过滤掉了现实课堂里可能有的咳嗽、