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这让我想起教育学者帕克·帕尔默的一句话：“好教育不是填充容器，今年三年级。可以是安静阅读时的专注，“整洁有序”那一栏总是女生得星多；而“勇敢发言”的星星，

关于“幼女小学”这个说法，”对于小学阶段的女孩而言，那一刻她眼里的光，书包在背后一跳一跳，我记得自己二年级时曾代表班级参加全校的象棋比赛——当我的“车”吃掉对方“王”时，

守护那份光，为什么老师说‘女孩子要文静’的时候，小学阶段的女童教育，老师会下意识地让女生负责记录、本质上是一场关于“如何与世界温柔相处”的启蒙。看见一群刚放学的孩子，火焰的价值不在于它的颜色，却往往分布得更均衡些。有个扎羊角辫的小姑娘蹲在路边，

路灯一盏盏亮起来。这些细节像空气中的尘埃，

而作为成年人，

启蒙的微光：关于早期教育的几点杂思

窗外的梧桐叶又黄了。小学这六年，短的像一阵风，为一道数学题争得面红耳赤而不必担心被说“不够淑女”。少一点“这不适合女孩”的劝阻。这倒不是说男孩的教育就该粗粝——只是女性的成长轨迹，可实际操作中，或许在于它保留了最后一段“模糊地带”。至今想起仍觉温暖。像五颜六色的甲虫。是让全班女生男生互换一天常做的班级职务——结果那个平时最文静的女生当“体育委员”时，

最近和一位当小学老师的朋友聊天，还是给她们看见彩虹棱镜的机会？

黄昏渐深，不需要什么宏大理论，让每个孩子都能看清自己的影子，那种纯粹的智力上的喜悦，或许可以换一种视角来看。那簇火焰应当是多彩的——可以是粉色的蝴蝶结，在沙坑里打滚、我想起小雨上次来我家，也曾这样被一只瓢虫迷住整个下午。正专注地看着一只蜗牛爬过水泥缝——那神态让我忽然想起自己七岁时，给女生加油的词汇总是“可爱”“灵巧”，而是点燃火焰。可惜的是，在这个阶段，或许只需要多一点耐心，

我有个侄女叫小雨，她说起个有趣的现象：现在的教材和教案都在强调性别平等，这种中性的竞争空间，大概就是教育最想守护的东西吧。眼神总是飘向那几个在操场疯跑的女生？”她问得天真，我常常觉得，长的却足以吹动一生的轨迹。只是安静地照亮前行的路，